近日，廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)縣（市、區(qū)）教研項(xiàng)目（汕頭濠江）在達(dá)濠第二中學(xué)舉行七年級數(shù)學(xué)主題教研活動。全區(qū)七年級數(shù)學(xué)教師、區(qū)教研員及區(qū)教師工作室成員參加活動，觀摩陳鈺君老師執(zhí)教的公開課《探究神奇的幻方》，通過課堂展示與深度研討，共同探索數(shù)學(xué)活力課堂的教學(xué)新路徑，推動濠江區(qū)初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量整體提升，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

　　課堂教學(xué)伊始，陳鈺君老師以“洛書”的古老傳說引入，用大禹治水時期黃河神龜背馱圖案的故事點(diǎn)燃了學(xué)生的探究熱情。巧妙地從“洛書”圖案轉(zhuǎn)換到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的三階幻方，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字規(guī)律，逐步揭示幻方“每行、每列、每條對角線數(shù)字和相等”的核心特征。從故事導(dǎo)入到概念界定，從規(guī)律探究到實(shí)踐應(yīng)用，課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，邏輯清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

　　在新知探究環(huán)節(jié)，陳老師采用“觀察-猜想-驗(yàn)證”的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。通過字母建模與方程推導(dǎo)，師生共同總結(jié)出幻和與總和、中央數(shù)的關(guān)鍵關(guān)系，充分滲透方程思想。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)極具梯度，從基礎(chǔ)的負(fù)數(shù)幻方填寫，到復(fù)雜的幻方補(bǔ)全任務(wù)，既滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力。最后的課堂寄語更是將學(xué)科育人落到實(shí)處，鼓勵學(xué)生像中央數(shù)一樣，在集體中發(fā)揮獨(dú)特價值，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值觀引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

　　評課研討環(huán)節(jié)氛圍熱烈。區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室成員魏茂杰老師高度評價了課程的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，認(rèn)為其既融入傳統(tǒng)文化元素增強(qiáng)了文化自信，又通過梯度活動提升了學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性。工作室成員黃春璇老師則從優(yōu)化教學(xué)的角度提出建議，主張?jiān)黾訉W(xué)生自主探索時間，可結(jié)合《射雕英雄傳》中的幻方片段等貼近學(xué)生的素材，讓數(shù)學(xué)文化更具感染力。教研員陳升民老師在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)活動課是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要載體，需高度關(guān)注其在中考中的潛在價值。他倡議全區(qū)教師重視教材新增內(nèi)容，組建課外探究小組，將幻方研究轉(zhuǎn)化為校本課題，切實(shí)落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)場形成共識：未來教學(xué)應(yīng)減少直接灌輸，增加動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，兼顧不同能力學(xué)生的發(fā)展需求，讓數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用緊密結(jié)合。

　　本次主題教研活動，展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，搭建了區(qū)域教研交流的優(yōu)質(zhì)平臺，實(shí)現(xiàn)了“以課促研、以研促教”的核心目標(biāo)。數(shù)學(xué)的魅力在于其邏輯之美與應(yīng)用之廣，而教育的真諦在于點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。相信在省級教研項(xiàng)目引領(lǐng)推動和廣大教師共同努力下，更多精彩的數(shù)學(xué)課堂將不斷涌現(xiàn)，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中，收獲知識與成長，綻放屬于自己的光芒！